板书技能

板书技能

一、教学板书的概念

板书是指教师上课时根据教学需要，用来传递教学信息进行教书育人的在黑板上呈现给学生的一些简洁的文字、符号、图表、板画等。

二、教学板书的作用

1、建立知识框架

教师通过课堂板书将教学内容、知识之间的联系、整课的线索等以基本框架凸现在学生面前，能使学生对所学内容一目了然。由于板书的内容是从原文中精选出来的，凡与文章主题、中心关系密切的词语都可通过板书体现出来。凭借板书理出线索，自然会了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。

2、理清教学思路

好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。板书把教材表达中心和重点的潜在因素挖掘出来，使复杂的关系简明化，抽象的概念形象化，深奥的道理通俗化。我们可借助板书提出的一系列问题，引导学生顺着这条线索，读书，思索，品味，逐步理解课文，环环紧扣中心，学妻读书的方法。例如：《我的伯父鲁迅先生》一课的板书设计，概括了课文五个部分的主要内容及所表达的中心思想，教师可以边提问，边小结，边展示板书，显示其导学的功能。

3、突出重难点

板书书写浓缩教学内容，突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，从而使学生看得明白，记得扼要，学得精当，对学生的听讲、笔记和复习都有很好的作用。

4、有利于捕捉课堂灵感

多媒体教学在现在的课堂中运用得越来越广泛，但它在学生思考体会、笔记记录，教师点拨、学生回味、准备时间、课堂生成等方面都存在着明显的弱点和缺陷。而教学板书书写灵活互动 ，我们可以借助板书这一特点把那些不能够完整呈现，需要经过逐步动态和师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容，通过黑板板书的形式，以扼要的文字或简明的图画，生动地反映其互动、演绎、推理的过程。

如在进行《草船借箭》时，可将草船借箭的经过边讲边用示意图表示，说明诸葛亮用草船借箭成功的原因。

5、示范和审美陶冶功能

布局合理、设计精美、字迹娟秀，并配以不同色彩的板书，能引起学生的美感，给学生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶学生的情操，使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，并有助于培养学生良好的书写习惯、严谨认真的学习态度和规范化的书写技能。

  如《我爱故乡的杨梅》一课，就用不同的色彩进行板书，表现了杨梅的形色味美。

三、板书的基本类型

板书设计没有固定的形式，它要从实际出发，根据教材和学生的实际出发，不同的文章由于结构特点和写作方法的不同，板书设计自然也不会一样。即使同一篇文章，由于教师教学的着眼点不同，板书设计也不会完全相同。就不同班级来说，由于稳中有降自基础的差异，板书设计也应有所区别。通常所见的板书有如下几种类型：

1、提纲式板书

它是按照教学内容和教学步骤，将文章的中心、层次及特点等，用提纲的形式展示出来，给人以纲举目张之感。

通过这样提纲式的板书，不但可以帮助学生小结、概括课文内容，而且还能指导学生写作，有助于怎样选择教材。使学生懂得，文章哪些材料应略写；哪些材料应详写，并从中可以看出作者的写作目的。

2、表格式板书

它是根据教学内容可明显分项比较的特点，进行归类，将其格式化，给人以井然有序之感。

4、对比式板书

   它常用于两篇文章或某一篇文章的两个方面进行的对比，在对比中突出人物的思想，在对比中说明一个道理，揭示一种社会现象。其好处是：形成鲜明的对比效果，产生强烈的感知性，发展学生的求异思维与求同思维，使学生一目了然，同时还能提高学生的思想认识水平。

5、简笔画、示意图式板书

它是教师随着讲解顺物把教学内容所涉及的事物形态、结构等简单、扼要地在黑板上画出来，形象、直观地展示教学内容，给人以豁然而悟之感。如《桂林山水》一课就用简笔画及简洁的文字表现其水“静、清、绿”和其山“奇、秀、险”的特点。

6、图示式板书

它是在文字之间用表示一定意义的线条的、箭头、符号串连起来，组成示意图形，为开展教学活动提供具体的表象支撑，使抽象的概念具体化，给人以直观易解之感。例如《跳水》一课采用图示式板书，学生就能很容易掌握发生在特定环境中事物间的联系和变化。

四、教学板书的具体设计

板书是根据教学任务、教材特点和学生实际而设计的。弄清板书设计的基本要求，是提高板书效率、搞好教学工作、提高教学质量的重要前提。

1、目的明确，有启发性。板书设计第一重要的就是目的明确，课堂教学的主心骨就是教学目的。

2、内容凝炼，重点突出。板书是教学内容的高度浓缩，要紧扣教学目标，体现教学意图，反映主要教学内容，做到重难点突出，真正起到提纲契领、画龙点睛的作用。

3、条理清楚，层次分明。在板书时，要按照某种顺序或知识结构，根据教材内容的重点要求，构成一个完整系统的提纲，使学生更好地掌握教材，外化思维，从而较好地完成教学。

4、布局合理，主次分明。板书在内容实用的前提下，还必须有“中看”的形式。这就要求板书的设计要结构合理，布局匀称得体，给人以美感；同时，在书写的时候，要根据黑板的大小、板书的内容，对黑板的利用有一个合理的安排。主体部分应写在黑板的正中间，辅助部分应写在黑板的两侧，以突出重点，分清主次。

5、形象直观，表达准确。板书要以直观的形象诉诸于学生的视觉，要注意准确、恰当的表达，使学生能够很快地领悟、理解和掌握所学内容。

6、讲书同步，富于变化。板书的内容确定以后，什么时候书写，写在什么地方，决不能随心所欲，要根据讲课的具体情况而定，尽量使板书和授课融为一体，保证教学活动的完整性和连续性。

7、书写规范，形式多样。备课时设计好了板书，课堂上还要运用恰当，书写规范，才能收到预期的效果。